Учителю надо выяснить, что ребята знают и умеют делать по разделам, относящимся к домоводству, и уже в соответствии с этим составить тематическое планирование уроков. Прежде всего должны быть определены цели каждого урока, исходя из которых ставят задачи. Например, в классе цель—научить ручным швейным работам, выполняемым при подготовке деталей, — вызывает задачи: научить прокладывать силки для определения месторасположения карманов, центральной линии изделия и др.
Научить заметывать низ передника и показать приемы прокладывания по верхнему срезу передника стежков ручной сборки.
Учитель должен продумать структуру урока, определить время на отдельные его части, подготовить формулировки вопросов для повторения старого и закрепления нового материала, продумать организацию практической работы учащихся, форму умета их знаний, умений и навыков, определить практическое задание на закрепление нового материала или на подготовку ь следующему уроку.
К уроку следует подготовить достаточное количество наглядных пособий, которые могут был» изготовление учащимися в период производственной практики или в
кружках.
В начальной школе на уроках учащиеся знакомятся с видами тканей и сырьем для их производства (лен, хлопок), выполняют простейшие переплетения, аналогичные переплетению нитей ткани.
